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近幾年網路上嘲諷洪蘭的文章隨拾即是，我對她的專業領域較無興趣，對其也無強烈好惡。然而每次讀到她在媒體上談管教的文章，總是心驚膽跳。
今年三月刊登在天下雜誌的〈老師揮教鞭 學生學更好〉，舉了利用電擊可以增進記憶的實驗，主張揮揮教鞭，威脅學生，可以強化學習。當時讀來便覺匪夷所思，難道除了教鞭外，全無良法可以刺激學生的情緒嗎？如果照此推論，那麼直接電擊，豈不更為順當？
這樣的方法，即便真能刺激記憶，在教學現場使用，真的恰當嗎？
今日，洪蘭的〈簡單的快樂〉見諸報端，更令人瞠目。文中寫道朋友懷念往日髮禁的日子，說「真懷念以前有髮禁的日子，大家專心讀書，誰也不嫌誰醜，因為大家一樣醜！」多數教師，當然都期待學生多花力氣在學習上，但是因此懷念「西瓜皮」的年代，就未免不知所云了。
全文不斷論述，選擇太多令人煩惱，甚至連冰箱出現酪梨綠、橄欖綠……等等顏色可以選擇時，都覺得是麻煩。
洪蘭雖然標舉簡單才能快樂，然而文中卻有意無意不斷要人把選擇權交給「體制」去決定，然後鼓吹不要煩心選擇，選擇是浪費心神，不必選擇才能快樂。整篇讀下來，我都快以為洪蘭在鼓吹邪教了。
而最大的問題正是「體制」憑甚麼幫人做決定？「體制」憑甚麼決定我長甚麼樣子？而「體制」怎麼產生？誰來主宰「體制」？誰來監督「體制」？誰來制止「體制」的偏差？
我不是反對「體制」，但是一個正常的「體制」，必須能回答上面每個質疑。
而在洪蘭的論述中，這些都不需要問，因為「簡單才能快樂」！可是他所謂的「簡單」，正來自我們把選擇的權力都交給莫名所以、不透明的「體制」。何其可怕？
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