不管教育怎麼改革，學校教育的目的都在引導每一代的人類，在人類所知的基礎上，以所受知識、技能的訓練、價值與態度的陶養，面對實存的世界，追求更幸福、更卓越的可能。
然而，無論是民代或特定團體，談起公共議題或教育政策，總是不以無知為恥，有的是連基本的功課的不做，有的則是以扭曲、造假、混淆、說謊為務。
比如「同性戀結婚會導致全部人滅子、絕孫、亡國。」到底從同志結婚到全部人絕種，中間到底如何推論，才能得出這樣的論斷?中間的推論過程，每一個節點所依據的論據為何？有哪些知識概念支持？
全然沒有，卻有無數的人反覆轉貼。那麼無論六年、九年、十二年或者十六年的教育，在這些人的身上到底發揮什麼作用?
不必推論，不必以任何知識為基礎，何異於宗教？
我自己是民間信仰信徒，我會擲筊、解籤、隨香、求符令、許願、鑽轎腳。但是我很清楚這些僅停留於信仰層次，能安頓的是我的心靈，卻無法成為任何公共生活的基礎，不能成為解決我生命具體的問題的主要解方，更不能成為干預他人生活的理由。
而如今有民代宣稱「同性戀傾向的老師，教出來的學生也比較會傾向同性戀。」一堆民眾也紛紛留言讚許，且不論歧視與否的層次。如果此論為真，異性戀的家庭教育如何無法教出全部的異性戀？
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