我總覺得投身行政工作的教師，應該每隔一定年限就回任一般專任或導師，在課堂教學與班級經營中，在專業精進，在與學生互動中，省察教育、教學與教師角色的意義。
同時，我也期待有更多中壯輩的夥伴，試試兼任行政工作，日子不必長，三年一輪，理解工作運作的訣竅與挑戰，同時讓學校工作能在輪轉中，重新找到活力。
目前分類：【教書匠】─教學閒議論 (5)
- Oct 25 Mon 2021 22:29
輪替
- Mar 20 Sat 2021 19:32
理解每個學生都有他的可能與障礙
記得在一波「高富帥不能失戀？」的發言風波裡，有幾位不滿的家長嘲諷我讀的中學母校叫做後段的垃圾學校。當時，我在意的是對某些因為我粗魯發言受傷的名校學生，因此發文表達歉意。
至於對我母校的笑罵，我當下只有笑笑，是因為我的母校真的是南部的私立名校。另外對於已過四十歲的我來說，早已不需要母校的名稱、聲譽來印證自己。心中懷抱的只有對於母校的濃厚感情。
我所畢業的高中班級，五十幾名同學，有三十幾名從事教職工作。在那個許多鄉親把教職當成良好生涯規畫的時代，母校讀師大的校友當真不少，然而其實大約跨過八掌溪往北，多數人對於這個名字是陌生的。
當我忝任校友會副會長的海報貼在師大地下道時，路過的同學還驚訝地問我，你是香港僑生喔？我當場大笑，那個港是台南縣西港啦！當年私立學校喜歡喚做「某明」，黎明、昭明、道明、明達、明道大約都是類似的產物。
- Nov 10 Sun 2019 19:42
指考的公平是什麼樣的公平？
李家同教授對當前大學考招的議論，似乎總是自說自話，發文之後的各種討論，對老人家來說似乎根本未曾過目入耳。換言之，對老人家來說，他只是要發聲，而未曾要討論。
對李教授以及支持他觀點的擁護者來說，指考就是唯一公平的管道。但是真是如此嗎？
以李教授自身來說，指考就好比如我讀到李家同所寫單篇的考招制度評論，我就是根據這篇文章衡量這個編號的考生。我不知道他是誰，我完全不知道他所有的歷程，我看不到他其他的訊息。
我只能看到，他應該沒有好好讀完課綱，他應該與現實的考招脫節很久，他對各種不同類型的高中學生一定缺乏理解。
- May 27 Mon 2019 12:08
國教聯盟站上辯論台來
國教聯盟對考招制度有意見，就請站到辯論臺上來，是非曲直講個清楚，數據、報告一一釐清。要談個人經驗、心情也可各自表述。奧瑞岡制、國會制、兩岸盃制、新加坡制都可以。
結果新聞稿發來發去，含沙射影就想封人家的口。說實在，講不過人家，就想封人家的口，這種程度真的是夠呵呵。
很可惜，當代社會不是你閒話說兩句，我們就會禮讓發言。該說的還要大聲說。
- Nov 19 Sat 2016 21:00
下一個受壓迫者可能就是你我
為什麼我們要盡可能去協助不同的族群，共同消減歧視、維護弱勢、抵抗壓迫？
因為我們自己的身上本就疊合了不同身分，我們在某些身分上可能是主流強勢者，在另外一個身分上可能就是受壓迫者了。
當我們有力量時，我們縱容歧視與壓迫，冷漠對待弱勢的處境。下一刻可能立即落入類似的處境裡，卻手無寸鐵，旁無幫手。
所以我身為教師，必須為其他勞動者說話；我身為異性戀，必須為不同性向者說話；我在升學上曾經是佔優勢者，要為教育資源的平等、公共化說話；我是閩南人，要為客家人、為原住民、為新住民朋友說話。
我們發聲、出手、寫文章、出席聲援，未必能扭轉什麼現實，但拉一把，至少可以不要讓他們處境更惡劣。
因為我也可能因為自己是殘障者、單身者、肥胖者、民間信仰信徒......等身分，而受到歧視、遭受不公平、分別對待。
而更重要的是：一體之仁。身為人，我們感受到另一個個體的處境，如此而已。
