讀碩士班時，林安梧老師有次在課堂上意味深長地說，其實教師該組的不是「工會」，而是「教師農會」，他認為不管是「工會」或「農會」，重要的是教師群體要能具有自己的主體性，教師有主體性，教育才會有主體性。
他一直覺得教師的性格，不是「製造業」，也不是「服務業」，其實非常近於農夫，應該是「生產業」，在精神領域上生產，在文化與學術上創造，追求真理。
就教學論教學，這幾年許多教師自主辦理研習，開放觀課，分享理念與教學模式，尋求教學翻轉的可能，就其根柢，其實就是讓教師與學生都在學習中，各依其主體而教，各依其主題而學，也各依其主體而教學相長。所以，我像許多教育夥伴分享時，常說我嘗試「學思達」的歷程中，是「重新與學生相遇」，也是「重新尋找自己」，我必須在他們自學、思索、討論、對話的過程中，認識他們，也要反思自我得教學。
前一陣子，看到高雄地區的中小學教育夥伴舉辦「學思達短講」，讓我深為感動，如此以教師為主體的研習模式，正是我成為教師後長期所嚮往者。
新的學期，基隆的夥伴們，我們也能一同持續加油嗎？
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